人才缺乏、基础建设不完善，高等教育数字化转型面临这些挑战

“高等教育的缺乏数字化转型痛并快乐着。”

近日，基础建设在慧科高校教育数字化发展论坛上，不完慧科集团总裁刘媞提出上述观点。善高她认为，等教一方面数字化为高等教育带来巨大的育数提升，尤其是字化转型教育的公平性、创新及组织效率上。面临但高校在推进教育数字化的挑战过程中，仍面临不少困境。缺乏

最大的基础建设难题是基础建设不够完善，缺乏一些应用创新的不完场景；其次是现在的组织结构难以支撑专业化的数字化能力队伍的搭建；第三是数字化转型当中的组织行为也会发生相应的变革，而这样的善高变化往往都会带来转型的阵痛。

行业协会智能应用服务分会秘书长邱钦伦对此提出以下几点建议。等教

首先，育数帮助学校建立数据资产，发展面向未来的数字化能力。其次，数字资产积累过程中需要大量人才，学校需注重数字化转型人才的培养。

首都经济贸易大学管理工程学院大数据系副教授刘经纬称，“我们更关注提升学生的学习积极性，尤其疫情上网课期间。”

例如，中国大学慕课一场直播有几千人参加，如果没有数字化的实时反馈互动系统，很多人就会离开。他进一步表示，“通过数字化教学平台机制，一门网课可以支撑超百万人的学习，之前不敢想象的一些工作，普通学校的老师也能做到。”

刘经纬认为，校企结合是将来的趋势，由高校提供一线经验，企业有先进的开发能力和技术。

论坛上，多位业内专家都提到数字化人才缺口巨大的困境。百度智能交通业务教育行业解决方案总监苏磊表示，“智能网联汽车岗位的人才供需完全不平衡，根据第三方机构的人才需求报告预测，2025年，汽车行业人才缺口将达到100多万。”

苏磊认为，高校培养的人才和企业的匹配度不高，毕业生的实践能力也不足，进一步加剧了人才供需不平衡。

“集成电路专业人才缺口在40万人左右。高校每年只能培养4000多人。”北京航空航天大学集成电路科学与工程学院副院长胡远奇表示。

胡远奇指出：“大量的人才缺口需要新型的教育途径来填补，数字化教育是解决人才缺口最有效的方法。”传统的理论计算推导、设计方法无法很好地体现实际介入的工作状态，而数字化仿真是必备手段。

英特尔公司中国区教育行业总监秦莉建议，企业要多为高校人才提供实训机会，让经验丰富的员工为年轻一代提供辅导，实现企业、学校、员工的三方共赢。

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